Arbeitsbereich Sportpädagogik und -didaktik

Dr. Silke Haas

Dr. Silke Haas hat zum Sommersemester 2026 die Vertretung der Professur Sportpädagogik/-didaktik übernommen. Zu ihren Arbeitsgebieten zählen Fragen der Inklusion in der Sportpädagogik/-didaktik, die Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, der Einsatz immersiver Bildungstechnologien zur Analyse von Sportunterricht, die Wirkungen von Planspielen in der Lehrkräftebildung sowie sportpädagogische Fragen im (Nachwuchs-)leistungssport.
Weitere Informationen zur Person sowie zu aktuellen Projekten finden Sie hier:





Raum: 5.104
Tel.: 0551 - 39 28916
E-Mail: silke.haas@uni-goettingen.de
Sprechzeit: TBA



  • Seit April 2026: Vertretungsprofessur „Sportdidaktik & -pädagogik" an der Georg-August-Universität Göttingen
  • Dezember 2025: Ruf auf eine „Professur für inklusive Bildung" (pH2, Erstreihung) an der Pädagogischen Hochschule Tirol (01.12.2025, abgelehnt)
  • Oktober 2023 – März 2025: Vertretungsprofessur „Sportpädagogik" an der Universität des Saarlandes
  • Juli 2009 – Oktober 2023: Akademische Rätin am Institut für Sportwissenschaften, Goethe-Universität Frankfurt a. M.
  • März 2008 – Juli 2009: Referentin für das Wissenschaftliche Verbundsystem Leistungssport beim Deutschen Olympischen Sportbund (Geschäftsbereich Leistungssport)
  • Januar 2007: Promotion zur Dr. phil. an der Goethe-Universität Frankfurt a. M.
  • 2004 – 2006: Promotion zum Thema: „Zur Rolle der Trainingsqualität aus Athletensicht im Leistungssport – eine mehrdimensionale Untersuchung am Beispiel von Ausdauersportarten" (eingereicht im Dezember 2006, Tag der Disputation 31.01.2007)
  • 2004: Gewinn des Scientific Awards innerhalb des „Young Researcher Seminars" (Innsbruck, Österreich), Thema: „Young elite athletes and education"; mit dem Projekt „Perception of daily training routine in young elite swimmers – an explorative study"
  • 2002: Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Sonderschulen an der Philipps-Universität Marburg
  • 2000: Abschluss des Wahlfachstudiums „Sport" an der Goethe-Universität Frankfurt a. M.










  • Diversitätssensibler Sportunterricht
  • Professionalisierungsfragen in der Sportlehrkräftebildung
  • Planspiele in der Sportlehrkräftebildung
  • (Pädagogische) Trainingsqualität im Leistungssport
  • Immersive Bildungstechnologien in der Sportlehrkräftebildung










  • Mascher, U.; Fernes, D.; Tillmann, A.; Haas, S.; Buschmann, C.; Meßner, M.T.; Adl-Amini, K. (accepted). Virtual Reality-gestützte Planspiele – Potenziale und Herausforderungen immersiver Technologien für Perspektivübernahme und komplexe Entscheidungsprozesse in virtuellen Lernumgebungen. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.
  • Haas, S. & Weinitschke, M. (2025). Kompetenzorientierung im Bewegungsfeld Rollen – Gleiten – Fahren. Umsetzung am Beispiel Ski-Alpin. sportunterricht, 74 (11), 490-495. DOI 10.30426/SU-2025-11-2
  • Haas, S.; Buschmann, C. & Besch, J. (2025). Potenziale simulativer Methoden für die Professionalisierung von Sportlehrkräften. sportunterricht, 74 (3), 100-105.
  • Hemmling, G.; Meßner, M.T.; Hürtgen, J.; Hilgner, M. & Haas, S. (2025). Planspieleinsatz in der Sportlehrkräftebildung. Sensibilisierung für Problemfelder am Beispiel der verpflichtenden Teilnahme am Schwimmunterricht. sportunterricht, 74 (3), 118-123.
  • Haas, S., & Besch, J. (2024). Exploring diversity in PE teacher training: Immersive learning challenges & potentials. Current Issues in Sport Science (CISS), 9(4), 025. https://doi.org/10.36950/2024.4ciss025
  • Kadel, J., Buschmann, C., Haas, S., Meßner, M. T., & Adl-Amini, K. (2023). Planspiele und simulative Methoden in der Lehrkräftebildung – ein Literaturüberblick. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18 (Sonderheft Planspiele), 19-39. https://doi.org/10.21240/zfhe/SH-PS/02
  • Adl-Amini, K., Burgwald, C., Haas, S., Beck, M., Chihab, L., Fetzer, M., Lorenzen, M., Niesen, H., Sührig, L., & Hardy, I. (2020). Fachdidaktische Perspektiven auf Inklusion. Entwicklung und Evaluation einer digitalen Lerneinheit zur Inklusion als Querschnittsaufgabe im Lehramtsstudium. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 2(2, 2/2020), 108-133. https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.06
  • Haas, S. & Adl-Amini, K. (2020). Lernprozesse begleiten – Pädagogisch diagnostizieren im Sportunterricht. sportunterricht, 69 (8), 340-346.
  • Brand, S., Rischke, A., & Zimlich, M. (2016). Sonderpädagogische Professionalität im Kontext inklusiver Schulen aus sportpädagogischer Perspektive. Exemplarische Befunde, Probleme und Perspektiven. Zeitschrift für Inklusion, 3. Verfügbar unter http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/381/302
  • Emrich, E., Prohl, R., Brand, S. (2006). „Mündige Ästheten" in einer „lernenden Organisation" – Anregungen zur Qualitätsentwicklung im Nachwuchsleistungssport. German Journal of Exercise and Sport Research, 36 (4), 417-432.
  • Brand, S. (2006). Zur Rolle der subjektiven Trainingsqualität im Leistungssport – eine mehrdimensionale Untersuchung am Beispiel von Ausdauersportarten. Dissertationsschrift Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt a. M. Verfügbar unter http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/volltexte/2007/3753/